Primera Reunión de Tutores

GOBIERNO DEL ESTADO DE HIDALGO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“BENITO JUÁREZ”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

COLEGIADO DE SEPTIMO SEMESTRE

REUNION DE TUTORES

18 DE SEPTIEMBRE 2013

HORARIO	ACTIVIDAD Y RESPONSABLES	OBSERVACIONES
12:00	Bienvenida Propósito Agenda de trabajo Autoridades Educativas
12:10	Plan de Estudios 2004, de la Licenciatura en Educación Especial (Práctica Intensiva en Condiciones Reales de Trabajo) Mtra. Sandra E. Flores Hernández
12:20	Funciones del Tutor Mtra. Juana Edith Enciso Meneses
12:30	Mecánica de trabajo: presencial y virtual Mtra. Verónica Espinosa Oropeza
12: 50	Instalación del proceso virtual Equipo de asesores
13:15	Proceso de seguimiento y acompañamiento de los estudiantes normalistas (rúbrica y otros instrumentos) Mtra. Ma. Irene Badillo Medécigo
13:30	Participación de los tutores y acuerdos de trabajo Mtra. Fanny Aldegunda Trujillo Estrada
13:50	Despedida y lonch Mtra. Fanny A. Trujillo Estrada

PRÁCTICA INTENSIVA EN CONDICIONES REALES DE TRABAJO

Trabajo Docente I yII

—La formación inicial de los estudiantes culmina en Séptimo Octavo semestre con dos actividades centrales: el diseño, el análisis y la reflexión de propuestas didácticas, y la práctica docente en condiciones reales. 

Ambas actividades permiten la consolidación de los rasgos del perfil de egreso que señalan en el Plan de Estudios de la Licenciatura. 

Propósito:

—Es que los estudiantes sean capaces de aplicar y evaluar planes de trabajo y de clase para la atención de niños y adolescentes que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, a través de la identificación de los elementos para la organización y el desarrollo de actividades de aprendizaje en los servicios de educación especial.  

Actividades de Acercamiento a la Práctica Escolar:

—Permiten que el futuro docente identifique las condiciones institucionales; conozca las formas de detección de las necesidades educativas especiales que presentan los alumnos con o sin discapacidad; diseñe adecuaciones curriculares en la metodología, la evaluación, los contenidos y los propósitos; establezca un clima de relación en el grupo escolar, identifique y solucione problemas e imprevistos en el aula, y favorezca la participación de las familias con la escuela.

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—En estos dos últimos semestres los estudiantes permanecen por periodos prolongados de práctica en los servicios de educación especial, desarrollando las actividades propias de los docentes de educación especial.

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—La práctica docente que realizan los estudiantes, permite que éstos hagan frente a los problemas que plantea el ejercicio cotidiano de la profesión. Sin embargo, requieren del apoyo, la orientación y la guía de un maestro experimentado en educación especial, que sea su tutor y los acompañe durante el proceso, los oriente en la toma de decisiones, en la aplicación de las estrategias de enseñanza y aprendizaje y en la evaluación.

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—El acompañamiento y la guía de este tutor propicia que los estudiantes normalistas enfrente con mayor seguridad las situaciones conflictivas y garantiza que su actuación no corra el peligro de llevar al fracaso el aprendizaje de los alumnos.