Orientaciones Académicas para la Elaboración del Documento Recepcional

 IV. El esquema de trabajo

 V. La estructura del documento recepcional

 VI. Fuentes de consulta sugeridas

Están dirigidas a los profesores y estudiantes de las escuelas normales que ofrecen la Licenciatura en Educación Especial.

Su contenido retoma y complementa los aspectos que sobre el documento recepcional se señalan en los Lineamientos para la organización del trabajo académico durante séptimo y octavo semestres y en la guía de trabajo del Taller de Análisis del Trabajo Docente y Diseño de Propuestas Didácticas I y II.

La finalidad del presente documento es brindar recomendaciones y establecer criterios para que los futuros profesores elaboren el documento recepcional (requisito indispensable para obtener el título y una de las acciones pedagógicas correspondientes al último año de su formación profesional); por tal razón, conviene aclarar que no se trata de un manual de redacción o de técnicas de investigación.

Evitar prácticas que tergiversen el carácter formativo de un documento recepcional. Para apoyar lo anterior se formulan las siguientes sugerencias:

a) Registrar y sistematizar las experiencias de trabajo docente en las que se identifiquen aspectos pedagógicos, de organización y gestión escolar, así como de infraestructura que pudieran favorecer o limitar su desempeño como futuro profesor en educación especial.

b) Reconocer que el diseño del documento recepcional es un ejercicio intelectual, sistemático, coherente, fundamentado, autentico y veraz.

Se caracteriza por:

• Ser un ejercicio individual.
• No está sujeto a reglas estrictas o condicionado por modelos preestablecidos.
• Su construcción se relaciona con la naturaleza del trabajo docente y deberá corresponder a las condiciones reales del mismo.
• Redactado con explicaciones propias.

El documento tiene un carácter de ensayo, en su redacción se evitará la tendencia a transcribir información, el empleo de tecnicismos y categorías que le confieren una supuesta formalidad académica al trabajo.

Un ensayo es de carácter analítico y explicativo en el cual los estudiantes normalistas expresan una visión particular sobre un tema, exponen ideas, reflexiones y puntos de vista personales sobre sus experiencias docentes, fundamentados en argumentos.

Un ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que se expone con profundidad, sensibilidad y madurez; es también la interpretación del autor sobre un tema -sea filosófico, científico, histórico, literario, etcétera- pues en él expone su punto de vista, sus reflexiones y posturas con un sentido de exploración, audacia y originalidad. Refleja, entonces, la actitud del escritor ante dicho tema.

c) En los primeros periodos del Taller el estudiante estará en condiciones de seleccionar el tema y ubicarlo en alguna de las líneas temáticas que se sugieren en estas orientaciones académicas.

d) Es importante que el futuro licenciado incluya su propia reflexión, el análisis o la argumentación de lo que expresará en su escrito.