Evaluación a Estudiantes

La evaluación es una disciplina que retroalimenta el proceso de enseñanza aprendizaje, la evaluación del aprendizaje es un proceso vital de la calidad educativa porque dice mucho sobre la educación, el currículo y la enseñanza, es un reflejo de la calidad del aprendizaje de los estudiantes; permite valorar la congruencia entre cómo se enseña, cómo se aprende y cómo se evalúa; permite apreciar los contenidos del currículo que se evalúan con mayor preferencia; fomenta un tipo de relación educativa entre alumno profesor- contenido; proporciona evidencia sobre la naturaleza de la indagación que los profesores propician en las distintas disciplinas; y promueve determinadas actitudes y valores hacia el aprendizaje, el esfuerzo, y la motivación. Por esto la evaluación se define como una actividad poderosa para aprender y mejorar diferentes actividades educativas.

Para valorar las competencias adquiridas por nuestros estudaintes, le solicitamos revise la siguiente ríbrica, misma que podrá descargar en el enlace que aparece en la parte inferior y podrá reenviarnos ya contestada con el nombre de su tutorado.

RÚBRICA  DE  VALORACIÓN

Periodo de valoración ­­­­­­­­­__________________

Nombre del estudiante __________________Módulo________

Criterio	3	2	1
Aprender a aprender	Su trabajo satisface las ocho condiciones siguientes: ·     Localiza, selecciona y utiliza material de fuentes escritas, material gráfico y audiovisual, para  reconstruir  el proceso de enseñanza y aprendizaje o situaciones educativas. ·     Se fundamenta de manera autónoma, para seguir aprendiendo acerca del uso de la tecnología. ·     Aplica  la información del  material escrito,  de diferentes fuentes y lo valora críticamente al relacionarlo con sus experiencias en la vida personal y profesional. Expresa sus ideas con claridad, sencillez, corrección y pertinencia, en forma oral y escrito. ·     Demuestra la habilidad para describir, narrar  explicar y argumentar en forma coherente, sistemática y organizada. Así como la habilidad de escuchar a partir de la diversidad. ·     Plantea, analiza y resuelve desafíos intelectuales, que se le presentan durante el manejo de la tecnología de forma apropiada al contexto educativo. ·     Asume actitudes de investigación científica, curiosidad, creatividad, habilidad de observación, para sistematizar, interpretar y reflexionar críticamente la información sobre el uso de la tecnología, como recurso didáctico. ·     Explica las características, condiciones y posibilidades de los programas y soportes y de las aplicaciones tecnológicas de forma  lógica y establece la correspondencia entre la naturaleza y el grado de complejidad, entre los avances tecnológicos y su aplicación en el ámbito educativo.	Su trabajo satisface seis de las ocho condiciones siguientes: ·  Localiza, selecciona y utiliza material de fuentes escritas, material gráfico y audiovisual, para  reconstruir  el proceso de enseñanza y aprendizaje o situaciones educativas. ·  Se fundamenta de manera autónoma, para seguir aprendiendo acerca del uso de la tecnología. ·  Aplica  la información del  material escrito,  de diferentes fuentes y lo valora críticamente al relacionarlo con sus experiencias en la vida personal y profesional. ·  Expresa sus ideas con claridad, sencillez, corrección y pertinencia, en forma oral y escrito. ·  Demuestra la habilidad para describir, narrar  explicar y argumentar en forma coherente, sistemática y organizada. Así como la habilidad de escuchar a partir de la diversidad. ·  Plantea, analiza y resuelve desafíos intelectuales, que se le presentan durante el manejo de la tecnología de forma apropiada al contexto educativo. ·  Asume actitudes de investigación científica, curiosidad, creatividad, habilidad de observación, para sistematizar, interpretar y reflexionar críticamente la información sobre el uso de la tecnología, como recurso didáctico. ·  Explica las características, condiciones y posibilidades de los programas y soportes y de las aplicaciones tecnológicas de forma  lógica y establece la correspondencia entre la naturaleza y el grado de complejidad, entre los avances tecnológicos y su aplicación en el ámbito educativo.	Su trabajo satisface  cuatro de las ocho condiciones siguientes: ·         Localiza, selecciona y utiliza material de fuentes escritas, material gráfico y audiovisual, para  reconstruir  el proceso de enseñanza y aprendizaje o situaciones educativas. ·         Se fundamenta de manera autónoma, para seguir aprendiendo acerca del uso de la tecnología. ·         Aplica  la información del  material escrito,  de diferentes fuentes y lo valora críticamente al relacionarlo con sus experiencias en la vida personal y profesional ·         Expresa sus ideas con claridad, sencillez, corrección y pertinencia, en forma oral y escrito. ·         Demuestra la habilidad para describir, narrar  explicar y argumentar en forma coherente, sistemática y organizada. Así como la habilidad de escuchar a partir de la diversidad. ·         Plantea, analiza y resuelve desafíos intelectuales, que se le presentan durante el manejo de la tecnología de forma apropiada al contexto educativo. ·         Asume actitudes de investigación científica, curiosidad, creatividad, habilidad de observación, para sistematizar, interpretar y reflexionar críticamente la información sobre el uso de la tecnología, como recurso didáctico.

Aprender a hacer	Su trabajo satisface las cinco condiciones siguientes: ·      Atiende siempre el desarrollo integral de sus alumnos, con previa detección de alteraciones, en forma oportuna y pertinente. ·      Aplica siempre  una herramienta tecnológica de forma lógica con sus alumnos. ·      Aplica siempre estrategias de intervención didáctica, que dan respuesta a las necesidades educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes de sus alumn@s. ·      Sistematiza siempre  los resultados de las estrategias de intervención, para valorarlas y reconstruirlas, según sea el caso. ·      Utiliza siempre, diversos recursos didácticos con creatividad, flexibilidad, pertinencia y con propósitos claros, para que sus alumn@s acecen a los propósitos de la educación básica.	Su trabajo satisface tres de las cinco condiciones siguientes: ·  Explica  la mayoría de las veces los desarrollos físicos  psicomotor, cognoscitivo, lingüístico y afectivo social de sus alumnos, con previa detección de alteraciones, en forma oportuna y pertinente. ·  Aplica la mayoría de las veces la  secuencia lógica de los contenidos de la educación básica. ·  Aplica la mayoría de las veces estrategias de intervención educativa, que dan respuesta a las N E E y/o aptitudes sobresalientes de sus alumn@s. ·  Analiza la mayoría de las veces las estrategias de intervención, para valorarlas y reconstruirlas, según sea el caso. ·  Diseña la mayoría de las veces diversos recursos didácticos con creatividad, flexibilidad, pertinencia y con propósitos claros, para que sus alumn@s acecen a los propósitos de la educación básica.	Su trabajo satisface dos de las cinco condiciones siguientes: ·   Describe en ocasiones  los desarrollos físicos  psicomotor, cognoscitivo, lingüístico y afectivo social de sus alumnos, con previa detección de alteraciones. ·   Realiza  en ocasiones la  secuencia  de los contenidos de la educación básica. ·   Aplica en ocasiones estrategias de intervención educativa, para sus alumn@s. ·   Describe  los  resultados de las estrategias de intervención, para informar, según sea el caso. ·   Diseña en ocasiones los  recursos didácticos con creatividad y propósitos, para que sus alumn@s acecen a los propósitos de la educación básica.
Aprender a ser	Su trabajo satisface las cinco siguientes condiciones: ·     Demuestra siempre honestidad profesional, al reconocer sus alcances, limitaciones, en la atención que ofrece  para satisfacer las necesidades educativas de sus alumn@s ·     Promueve siempre, los valores que la humanidad ha creado y consagrado como respeto, justicia, libertad, igualdad, equidad, democracia, solidaridad, aceptación, tolerancia, honestidad, aprecio a la dignidad humana y apego a la legalidad. ·     Realiza siempre las acciones que demuestra que su profesión es parte integral de su proyecto de vida. ·     Atiende siempre los principales problemas y las necesidades del sistema educativo. ·     Es responsable siempre, en el cumplimiento de todas las tareas que implica la práctica profesional.	Su trabajo satisface tres de las cinco condiciones siguientes: ·    Demuestra en ocasiones  honestidad profesional, al reconocer sus alcances, limitaciones, en la atención que ofrece y da al conocer las alternativas, para satisfacer las necesidades educativas de sus alumn@s ·    Asume y aplica, los valores que la humanidad ha creado y consagrado como respeto, justicia, libertad, igualdad, equidad, democracia, solidaridad, aceptación, tolerancia, honestidad, aprecio a la dignidad humana y apego a la legalidad. ·    Asume y se compromete a su profesión, como parte integral de su proyecto de vida. ·    Plantea la mayoría de las veces los principales problemas y las necesidades del sistema educativo. ·    La mayoría de las veces es responsable, en el cumplimiento de  las tareas que implica la práctica profesional	Su trabajo satisface  dos de las cinco condiciones siguientes: ·         Intenta actuar con honestidad profesional, al reconocer sus alcances, limitaciones, en la atención que ofrece y da al conocer las alternativas. ·         Asume  en ocasiones, alguno de los valores que la humanidad ha creado y consagrado como respeto, justicia, libertad, igualdad, equidad, democracia, solidaridad, aceptación, tolerancia, honestidad, aprecio a la dignidad humana y apego a la legalidad. ·         Acepta que su profesión, puede ser parte integral de su proyecto de vida. ·         Identifica en ocasiones los principales problemas y las necesidades del sistema educativo. ·         En ocasiones es responsable, en el cumplimiento de  las tareas que implica la práctica profesional
Aprender a convivir	Su participación satisface las cinco siguientes condiciones: ·         Respeta siempre las diferencias individuales y culturales, en todos los ámbitos. ·         Atiende siempre  la diversidad de sus alumn@s y otros actores en todos los ámbitos. ·         Presenta siempre propuestas innovadoras de trabajo, bajo un aprendizaje cooperativo. ·         Mantiene siempre una conversación espontánea, sobre cualquier tema, escuchando, hablando y escribiendo, así como el considerar la participación de otros actores en todos los ámbitos escolares y sociales. ·         Promueve siempre en el o los grupos, un clima de relación, que favorece actitudes de confianza, autoestima, respeto, disciplina, creatividad, curiosidad y placer por aprender.	Su participación satisface las tres de las siguientes condiciones: ·         Aprecia la mayoría de las veces  las diferencias individuales y culturales, en todos los ámbitos. ·         Respeta la mayoría de las veces  la diversidad de sus alumn@s y otros actores en todos los ámbitos. ·         Promueve la mayoría de las veces  propuestas de mejora, a las experiencias de sus compañeros dentro y fuera de clase, bajo un aprendizaje cooperativo. ·         La mayoría de las veces  entabla conversación, escuchando y hablando oportunamente en todos los ámbitos escolares y sociales. ·         Establece la mayoría de las veces en el o los grupos, un clima de relación, que favorece actitudes de confianza, autoestima, y respeto.	Su participación satisface las dos de las siguientes condiciones: ·         Reconoce en ocasiones las diferencias individuales y culturales, como una característica valiosa. ·         Aprecia en ocasiones  la diversidad de sus alumn@s y otros actores en todos los ámbitos. ·         Participa en ocasiones   con comentarios u opiniones, sobre los temas expuestos en clase. ·          En ocasiones establece diálogos cotidianos con compañeros y otros actores, en todos los ámbitos escolares y sociales. ·         Establece en ocasiones en el o los grupos, un clima de relación, que favorece actitudes de  respeto y disciplina.
PUNTAJE
Observaciones:

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